Lapsiryhmässä voi näkyä ilmiö, jossa yksi lapsi tekee jotain, toinen matkii ja pian useampi lapsi on mukana. Usein nämä lapset ovat samoja, ja aikuiset selittävät tilanteen usein "huonolla esimerkillä". Mutta kun ilmiötä tarkastelee syvemmin, voi huomata, että taustalla voi olla muutakin kuin matkimista. Lapsen hermosto voi reagoida ryhmässä tavoilla, joita emme aina huomaa, ja jotka voivat selittää, miksi ketjureaktiot syntyvät sekunneissa.
Tämä voi näyttää "hölmöilyltä", mutta taustalla voi olla hermoston automaattisia reaktioita, jotka eivät ole harkittuja tai tietoisia. Aikuisen näkökulmasta tilanne voi näyttä tältä:
- yksi sanoo jotain hassua
- toinen matkii
- kolmas liittyy
- neljäs innostuu
- viides jatkaa
Mutta hermoston näkökulmasta kyse voi olla paljon monimutkaisemmasta prosessista.
Miksi juuri nämä lapset?
Usein samat lapset reagoivat toisiinsa. Tämä ei välttämättä johdu "huonosta mallista", vaan siitä, että heidän hermostonsa voi toimia samankaltaisesti.
Sama vireystila. Lapset voivat olla ylivirittyneitä, alistimuloituneita, nopeasti reagoivia tai impulsiivisia. Heidän hermostonsa voi olla valmiiksi "nopealla taajuudella".
Sama tapa säädellä itseään. Lapset voivat säädellä itseään liikkeellä, äänellä, naurulla, pienillä ärsykkeillä. Kun yksi tekee jotain, muiden hermosto voi tunnistaa sen sääntelyksi.
Peilaaminen. Lapset voivat peilata toisiaan automaattisesti esimerkiksi ilmeillä, äänillä, liikkeellä ja energialla. Peilaaminen ei välttämättä ole tietoista, vaan hermoston tapa liittyä toisiin.
Sytyttäjä ei ole aina sama. Se, kuka aloittaa, voi vaihdella päivästä toiseen. Tähän voi vaikuttaa vireystila, väsymys, innostus, turhautuminen. Rooli ei välttämättä ole pysyvä.
Hermostollinen klusteri. Nämä lapset eivät välttämättä ole kaveriporukkaa. He voivat olla hermostollisesti samankaltaisia. Heidän hermostonsa voi syttyä nopeasti, reagoida nopeasti, peilata nopeasti, hakea stimulaatioita. Siksi ketju voi lähteä kenestä tahansa heistä.
Onko kyse huonosta esimerkistä, vai jostain muusta?
Arjessa aikuiset näkevät käytöksen, eivät hermoston sisäisiä prosesseja. Siksi syntyy selitys: "he matkivat huonoa esimerkkiä". Mutta ilmiötä voi tarkastella myös muista näkökulmista.
Hermoston automaatiinen reaktio. Lapset voivat reagoida toisiinsa nopeammin kuin ehtivät ajatella.
Neurokirjo piirteet. Kaikilla ei ole diagnoosia, mutta monilla voi olla hermostollisia piirteitä, kuten: nopea reagointi, impulsiivisuus, peilausherkkyys, vireystilan vaihtelu. Nämä voiva näkyä ryhmässä.
Sosiaalinen motivaatio. Lapset voivat liittyä mukaan, koska haluavat joukkoon.
Käyttäytymisen oppiminen. Käytös voi vahvistua, koska ryhmä ohjaa.
Ympäristön rakenne. Meluisa tai jäsentymätön tila voi lisätä reaktiivisuutta. Mikään näistä ei sulje pois hermostoa, eikä hermosto sulje pois näitä. Ilmiö voi syntyä monen tekijän yhteisvaikutuksesta.
Miksi tämä näkyy nyt enemmän kuin ennen?
Moni aikuinen sanoo: "Ennen ei ollut tällaista." Mutta voi olla, että ilmiö oli ennenkin, sei vain saanut näkyä.
Ennen lapset eivät välttämättä uskaltaneet reagoida. Spontaanisuus saattoi olla kiellettyä.
Ennen lapset saattoiva jähmettyä. Kun liike ja ääni kiellettiin, hermosto ei välttämättä rauhoittunut, se saattoi "jäätyä".
Ennen lapset eivät saaneet olla hermostonsa mukaisia. Nyt lapset saavat liikkua, ilmaista itseään, näyttää tunteita. Siksi hermoston luonnollinen reaktio voi näkyä selvemmin.
Mitä lapset ennen saattoiva kokea?
Kun vaadittiin täydellistä hiljaisuutta ja paikallaan oloa, lapset saattoiva kokea pelkoa, häpeää, jännitystä, ylivireyttä ilman purkukeinoa, sisäistä kaaosta, näkymättömyyttä, itsensä pienentämistä. He eivät välttämättä olleet rauhallisia, he saattoivat olla hiljennettyjä.
Vasta väitteittä hermostolähtöiselle selitykselle
Ilmiötä voi tarkastella myös muista näkökulmista:
- käyttäytymisen oppiminen
- sosiaalinen motivaatio
- ryhmäpaine
- temperamentti
- ympäristön rakenna
Nämä eivät kumoa hermostotiedettä, ne täydentävät sitä.
Mitä tutkimus voi sanoa tästä ilmiöstä
Peilaaminen (mirror neurons). Tutkimusten mukaan lapset voivat peilata toistensa ilmeitä, ääniä ja liikkeitä automaatisesti
Sosiaalinen tartunta (social contagion). Ryhmä tunne- ja käyttäytmisreaktiot voivat tarttua nopeasti.
Ryhmä synkronia (group synchrony). Ryhmä voi reagoida toimia kuin yksi hermosto, jolloin reaktiot tapahtuvat samanaikaisesti.
Polyyagaalinen teoria (Stephen Porges). Hermosto voi reagoida toisten hermoston signaaleihin ilman tietoista harkintaa.
Self-Reg (Stuart shanker) Käytös voi olla stressireaktio, ei tahallinen valinta.
Lopuksi
Ilmiö ei välttämättä ole uusi. Uutta voi olla se, että lapset saavat nyt näkyä. Ennen lapset eivät välttämättä olleet rauhallisempia, he saattoivat olla "jähmettyneitä". Ennen ryhmädynamiikka ei ollut poissa, se saattoi olla tukahdutettu. Ennen hermosto ei ollut erilainen, se saattoi olla piilossa. Nyt näemme lasten todellisen hermoston. Ja vasta näkyvä hermosto voidaan kohdata ja tukea.
Lisää kommentti
Kommentit